孩子满嘴跑火车怎么办？ ——广脑儿少“世界自闭症关注日”系列科普
小易是一个诊断为AS的孩子（AS是指阿斯伯格综合征，属于孤独症谱系障碍的轻型），今年读三年级了，每一次语文考试上阅读理解只得了很少分。原来，小易不是不认得文章中的字，而是很难理解和归纳文章的中心思想，难以体会到文章背后的意思。有一篇关于“神州飞船”的阅读理解题摆在小易和妈妈面前，小易称“阅读理解简直就让我目瞪口呆！能不能让我飞上太空去，就跟坐火箭一样…”随即关于“火箭如何升上天空的、哪一年几月人类第一次制造了火箭、炸药是谁发明的”等等跟阅读理解看似有关的话题，不断冒出来，讲话也越来越大声，还手舞足蹈，完全无视妈妈无奈的眼神。
由于AS孩子对抽象的概念或想法难以理解，即使他们有时候拥有惊人的词汇量和记忆力，很多字词都听过，但就是不能那么精确地理解到别人话语背后的意图。而小易在日常生活中表达总是词不达意，用“超龄”的词汇，并且使用的语境是有些错乱的，有时候讲话像个大人，有时候讲得很断续，需要用几个类似意思的话语来表达。妈妈在和他沟通的时候，不由得被他的话题带跑，忘记了本该跟他交谈的事情是一起理解那篇文章。因此，我们要理解孩子话语背后的意思，了解孩子在该年龄段的言语组织能力，以便理顺我们自己的话语，把话题的中心思想穿插在交谈中，久而久之，孩子也会学习到，在谈话时可以开启很多个话题，但本次交谈仍然是有重点的。儿童言语组织能力可以参照不同年龄段语文的学习要求，例如三年级的要求是逐渐从认识字词到阅读理解，要求儿童对文章的中心思想、段落的意思进行概括。小易妈妈可以先自己练习组织技能，给孩子示范。给自己制定一个任务——要给孩子辅导一道关于神州飞船的阅读理解题。由于孩子的专注力在20分钟内能较好地维持住，在谈及感兴趣话题上可能要花费一定的时间，因此将整个任务所需的时间定为40-50分钟。需要的材料包括笔、草稿纸、文章原文。
当准备好清单后，接下来可以给孩子示范怎样理解文章内容的中心思想，因为大部分AS的孩子是视觉优于听觉的，所以可以给孩子画一个图来帮助孩子更好的理解文章内容。通过这样不断的练习，孩子的技能就能得到较好的提升。参考文献：[1]《注意缺陷多动障碍儿童组织技能训练》/（美）理查德·加拉格尔等著；高鸿云主译.上海科学技术出版社，2020.4.
[2]黎咏诗. 生态系统理论下阿斯伯格综合征的个案工作介入研究[D].广州大学,2019.
作者|钟思倩、魏巧珍 心理治疗师审校|欧玉芬 副主任医师、殷炜珍 心理治疗师
编辑|颜嘉莹 实习学生
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